Un topic sur l'orthographe et la grammaire? Et pourquoi pas...

Sommaire:

I) Longue introduction-fleuve
II) Des mots qui sonnent pareil mais qui ne signifient pas la même chose

Merci Smooth
Ce topic va m'être utile pour quelques petits points, notamment sur la conjugaison de certains verbes à des temps passés Je ne sais pas si on met un "e", un "t", quand est-ce qu'on met un "^" sur le "u", etc...

Human Nature a écrit:

Merci Smooth
Ce topic va m'être utile pour quelques petits points, notamment sur la conjugaison de certains verbes à des temps passés Je ne sais pas si on met un "e", un "t", quand est-ce qu'on met un "^" sur le "u", etc...

Je pense voir de quoi tu parles, mais vu que je préfère ne pas marcher sur des oeufs dès le début, est-ce que tu pourrais me donner des exemples, stp ?

Je vais attendre que tu continues un peu le topic, et je te passera des exemples avec des phrases différentes et tout, ensuite

Human Nature a écrit:

Je vais attendre que tu continues un peu le topic, et je te passera des exemples avec des phrases différentes et tout, ensuite

Ok Gazouille

Je me permets de double-poster, peut-être même plus ce soir, pour rendre la mise en forme de mon premier "cours" (aime pas ce terme... je ne suis pas un prof ) plus aérée, plus agréable... et moins "pavé".



Considérez ces phrases comme des mises en bouche, elles sont là pour vous permettre de rentrer dans le vif du sujet sans trop de prise de tête. Elles traitent certes de plusieurs choses à la fois... mais ce n'est pas en faisant des "le chat est gris" que nous avancerons, n'est-ce pas?

Je vous propose donc de nouvelles phrases, histoire de vous faire la main. Vous aurez les règles et moyens de mémorisation en-dessous d'ici quelques temps .

"(Ce/Se) (Matin/Mâtin), un (des/dès) pneus de (ma/m'a/m'as) voiture (a/à) (crevé/crever) (sur/sûr) l'autoroute. (C'est/S'est/Sait/Sais) (tombé/tomber) très (mal/mâle), je n'(ai/est) pas (pu/pue) (arrivé/arriver) (à/a) l'heure pour (ma/m'a) réunion (et/est) je n'(ai/est) plus assez d'argent pour finir le (moi/mois)."

"J'en (ai/est) marre d'entendre (mon/mont) fils (ce/se) plaindre de (son/sons/sont) professeur, qui ne lui apprend rien (et/est) arrive toujours en retard (a/à) (ses/c'est/ces/sais/sait) (court/cour/cours/courre)."

"L'alchimie (est/ai) une science (dont/don) les "spécialistes", (appelés/appeler) les alchimistes, (on/ont) pour (but/butte) de (transformer/transformé) (tous/tout) métal en or, et (cherche/cherchent) (la/là) pierre philosophale, que les scientifiques, de nos jours, (semblent/semble) avoir (assimilée/assimiler) (à/a) (dû/du) (souffre/soufre)."

Inspirez longuement, puis lancez-vous.

Intéressant ces phrases, et un bon exercice! Merci

Human Nature a écrit:

Intéressant ces phrases, et un bon exercice! Merci

Merci du compliment Gazouille

Génial ce topic, je repasserai un de ces quatre pour les "^" au passé simple, comme disait Gazou. En tout cas, c'est sympa, bien expliqué, de façon claire et précise.

C'est super, au lieu d'assommer les gens de mots compliqués comme "machins est une conjonction de machin truc, on ne peut pas la mettre devant/derrière un verbe/nom etc..., tu expliques le sens de l'orthographe. Well done

Jamais un prof ne m'a dit que "m'as" n'avait aucun sens dans l'expression "le pneu de ma voiture" car je n'étais bénéficiaire de rien. Pourtant, c'est ce truc logique auquel personne ne pense qui fait toute la différence. Merci pour les exercices.

Zoub' a écrit:

[...]

Y'a une table dans le coin?

J'allais presque oublier ce topic, mais bon...

Je vais essayer de préparer des cours en attendant. Juste, pour ceux (au neutre hein ) que ça intéresse, il serait mieux que je fasse sur les points problématiques plutôt que de faire dans un ordre précis.

Comme je "travaille trop mon Droit", ça me fera une occupatio à côté. Et je peux y toucher sans avoir internet donc bon...

Petit double-post pour indiquer que mon long post a été mis à jour. La correction de la première phrase avec les explications ont été mises.

Et si questions il y a, let's go!

Merci bien m'sieur Smooth

Mon auguste personne ne mérite-t-elle pas qu'elle se citât? %-)



Bref, sur ces entrefaites, je reprends mon cours. ~ 



Et pour tester le tout, voici un petit QCM rédigé par mes soins. Appréciez le tout! On se retrouve en bas.


1- Les tomates et les poires que .... achetées sont mûres.

a) j'ai
b) j'aie
c) j'es
d) j'est



2- Identifiez le sujet dans la phrase suivante: Ma sortie au Palais de Justice s'est bien passée.

a) Ma sortie
b) Palais de Justice
c) s'
d) Justice


3- .... vingt ans donc .... majeur donc ..... capable.

a) Il a ... il est ... il est
b) Il est... il a... il a
c) Il a ... il est... il a
d) Il est...il est...il est


4- .... vingt euros dans mon porte-monnaie mais .... des difficultés pour retrouver mes billets.

a) J'ai...J'est
b) J'est...j'est
c) J'ai...j'ai
d) J'est...j'ai


5- .... confiance, ....... reconnaissant de m'avoir aidé.

a) J'ai...je te suis
b) J'est...je t'ai
c) J'est...je t'est
d) J'est...je t'es


Voilà, ce sera tout pour le moment! %)


PS: pour ceux qui arrivent ici, sachez qu'un petit merci sera le seul prix exigé. Et surtout...

Critiquez-moi... positivement, constructivement, intelligemment, sympathiquement, en nuançant et poliment. %-)

Allez, double-post dans la continuité de mon premier opus sur être et avoir.



Et maintenant, qu'allez-vous faireuuuuuh? (euh, bon, oubliez Bécaud )

Mon petit exercice, j'espère?

Allez, courage, on se retrouve en bas. Ce n'est pas si difficile, essayez juste de vous poser. Un grand bol d'air et lancez-vous!

Cette fois, je ne mets pas de QCM. Vous allez avoir un petit texte à remplir. Bien entendu, vous aurez des portions sur le cours que vous venez de lire, mais aussi sur ce qu'on a vu avant!

Bon courage !

Le dialogue ci-dessous présente une discussion entre deux mères en train de (parler/parlé) (a/à) (la/là) sortie de l'école.

(note de l'auteur: (désolé/désoler), je n'étais pas (inspiré/inspirer) pour les noms donc (j'ai/j'est) pris les noms que j'avais (trouver/trouvés) dans mes cours.)

"Oh, Madame Planiol! Vous en faites une tête! Que vous (ait/est)-il donc (arrivé/arriver)?"

"Ne m'en (parlez/parler) pas! Les maîtresses m'ont (ramené/ramener) mon fils (mouillé/mouiller)! Regardez-le... ses vêtements sont (tachés/tacher) de boue... Et (j'ai/j'est) (oublié/oublier) d'(acheté/acheter) du détachant! On va devoir courir en catastrophe (à/a) (là/la) droguerie du coin..."

"(Souhaiter)-vous que je vous garde Jonas, en attendant? (La/là), il (ai/est) presque (là/la) demie (et/est) (la/là) droguerie ferme dans une demi-heure... Si vous vous (dépêcher/dépêchez) un peu, vous (pourrer/pourrez) peut-être (arrivé/arriver) à vous (procurez/procurer) une bouteille de détachant."

"Oui, je voudrais bien, merci. Je fais vite!"

Pourquoi, en voyant le sujet de ce topic, j'ai tout de suite su qui en serait l'auteur ? ^^"

Ouh punaise, il date ce topic.

Il faudrait que je le reprenne un de ces quatre... quand j'aurai du temps.

En effet il date !
Ouep, c'est intéressant ce genre de topic, surtout que plus Ça va, plus les jeunes font des fautes qui piquent les yeux ...

Je confirme. J'en ai vu des pas mal, des fautes, pendant que je faisais cours. En fait, plus que le français et autres, je trouve que la qualité de l'enseignement - sans aller dans le politique - s'est dégradée. Je trouve qu'à l'époque - pas si lointaine quand même... - où j'avais l'âge de mes élèves, on nous demandait beaucoup plus de faire du calcul mental ou au moins de poser les opérations.

Là, des élèves en 6ème ne savent limite plus faire de multiplications de tête ni poser une division... ils font tout à la calculette. Ca m'inquiète beaucoup... ><"